以谜语形式导入新课的好处,浅谈小学英语教学中导入的几种方式
浅谈小学英语教学中导入的几种方式
内容摘要：常言说“良好的开端是成功的一半”“万事开头难”的确，能在一堂课的一开始便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融人英语教学的课堂气氛中，不是一件容易的事。
课堂教学的开始阶段——导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，是传授新课的"序幕"，也是调动学生积极性的关键一步。新颖活泼、形式多样的导入，能吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。
关键字：教学 导入 学生 转眼间，参加工作也快四年了！在这四年里，我一直从事着英语教学工作，与学生一起学习英语。今年我担任小学三年级和四年级的英语教学工作，长期以来与天真可爱的孩子们发生了许多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融洽的学习。
记得第一次与他们见面时，上课铃声响了，他们还在忙着自己的事情，我心里有点失望，毕竟孩子都是这样，自控能力较差！我大声地说了声“Good morning!Boys and girls！”班级里的同学仍然没有什么反应，似乎没有看到我一样！我心里很失落，无法形容当时的感受！开始时他们还挺有兴趣的学着，到后来可就座不住了，有说话的，有做其他作业的，有看漫画书的，等等。教室里乱哄哄的，可我又不能坐视不管，于是只得停下来跟他们说上课要认真听讲，要遵守课堂纪律。
就这样断断续续的上了一节课，终于下课了，整个人就像鱼儿离开了水一样，呼吸不到新鲜空气了！回到家，躺在床上仔细的想，为什么会这样？想着想着突然想起毕业前老师说的话：“良好的开端，是成功的一半，万事开头难，上课也是如此，第一次上课难，每节课的开头也很难！尤其是课堂教学的开始阶段——导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一步。” “听君一席话，胜读十年书”第二次上课，我先跟他们说了一个小故事，他们听的津津有味，到故事的高潮时，我故意放慢了速度，问他们想不想继续听，他们争先恐后的说想，有的甚至激动的站了起来，有的还说老师求求你快说吧！看着他们可爱的表情，不忍心不把故事说完，可是就这样说完了，再学习知识，他们肯定又会和上次一样不耐烦。
于是我把书本上的内容融入到故事中，让他们在听故事的过程中学习知识。孩子们都喜欢听故事。
把本节课要上的内容融入到故事中，利用故事制造一个悬念，能一下子把学生的注意力吸引过来。这一次比上一次要好多了，学生们跟着老师后面认真的学习起来。
在我的课堂中没有“起立坐下”只有“How are you ?Nice to meet you！”等等一些简单的日常用语。他们也能运用自如！ 在我的教学过程中，还运用了以下几种导入方式：1.游戏导入。
在学习nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词时，我先把班级的同学分为四组，然后快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸身体部位，最快最准的那组获胜。当学生做得非常熟悉后，我稍稍增加了一点难度，要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，比如说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。
然后从四个小组分别选一名学生到讲台上做，底下的学生和老师一起说单词。做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
这样既培养了他们听的能力，又锻炼了他们思维的敏捷性。小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。
把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。2.歌曲导入。
在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲，来开始一节课，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。可以是上一单元学习过的歌曲或与本课内容有关的歌曲，也可以是自己编创的歌曲，将学生们喜欢的熟悉的歌曲旋律融合到本课要学习的单词和句子中来。
在学习“Happy birthday！”这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you！”，孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱！然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的情感交流。
不知不觉中，孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。3.动画导入。
小学生对动画极其喜爱。利用动画，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。
动画的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。例如：在教学“ At the zoo”内容时，我找了一些关于本课内容的动画播放给学生看。
点击“AT the zoo”按钮，就进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要用鼠标随意点击单词就能为学生带读，点击动物就能放出相应的动画，学生可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。
由此导入对话的教学，学生趣味盎然。
求关于幼儿园使用谜语教学的教案、经验、和论文都行
一、班级情况分析： 我班幼儿对角色游戏具有浓厚的兴趣。
通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。
因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。 二、游戏总要求： 幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
三、游戏总指导： 在区域活动中， 教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。 1、适时介入，恰当引导 在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。
A、学会等待 在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。 B、适时促进 在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。
2、尊重幼儿，科学评价 A、个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进 行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。
B、集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。 四、区域设置 根据 幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、顶尖奶茶、菜场、银行、DIY等）和区域活动（生活角、数学角、新闻角、科学角等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
1、娃娃家：结合自己平时的观察来开展游戏，培养幼儿之间能互相协商，分配角色进行游戏。 2、顶尖奶茶：制定一定的买卖规则，在游戏中培养幼儿的交往能力和简单的运算能力。
3、菜场： 丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程中，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织幼儿学会买卖交易。
4、幼儿园：主要是继续加强幼儿游戏的管理工作，小老师 能丰富游戏、上课的内容，让孩子们想做幼儿园的游戏，不半途而废。为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。
5、DIY：为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间，能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。如制作沙画、做彩色的纸彩绘等。
6、生活角：为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据教学 活动需要让幼儿利用一些自然材料、生活材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。7、数学角：作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏中让幼儿继续完成。
8、科学角：根据教学内容的需要，作适当的补充，提供材料供幼儿在区域活动中继续进行探索，加深幼儿的认识。让幼儿有充分的时间和操作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
教学环节导入新课的作用有哪些
新课导入教占据着非重要作用导入教程像台戏序幕安排能收先声夺奇效新课导入式林林总总精彩纷呈：故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入、观察导入……教师课伊始应注意通导入语激发思维引起新知识新内容热烈探求用简洁语言或辅作拉堂课序幕随进入课堂教主体程面我结合自于《处处鲜花》课教设计谈谈教导入重要性课前我要求班级我起校园搬几盆花放美术教室窗台各角落些鲜花教室打扮格外漂亮布置候于我举解都围着边看边议论语气明显带着喜悦或发叹：花真漂亮或问问：师做呀师花呀……情绪极其高涨我微笑着没直接答：等知道听没再问近距离观察着些鲜花所创设教导入《美术课程标准》总目标指：或者集体合作式参与各种美术……体验美术乐趣获美术习持久兴趣何使每节美术课兴趣盎何效激发习兴趣我直思考于我想用花布置教室环节先吸引注意力让我行奇形激发兴趣利用花给创设优雅习环境营造接受新知良氛围且放面教室内写创建象我考虑若带全班同校园写散广我难照顾每情绪；且由于差异性存每适合写能着花朵手若我限制创作要求形式避免打击积极性消退刚建立起兴趣所我教室放置鲜花放弃其加旁观议论我知道第步应该走课堂导入课堂教主要环节堂课导入与败直接影响着整堂课效能否始课便课前散注意力即刻转移课堂并使其处于积极状态堂课首要问题。
猜字谜的好处
猜字谜是一种中国传统文字游戏，属于传统猜灯谜的一种形式。它也是中国特有的一种语言文化现象。猜字谜主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式来进行。
1，提高理解能力和表达能力
谜语采用比喻、拟人、象征的手法，用最简短的语言，精炼地描述事物的特征，引发孩子观察和思考，对孩子的语言理解能力和表达能力，都是很好的锻炼。
2，激发创造性思维
在猜谜语的过程中，孩子可以体会到，同一个事物，可以用不同的角度去观察和表述，这不仅能扩大孩子的思维空间，还能激发孩子的创造性思维。经常做猜谜这种“智力体操”，对孩子想象力的发展非常有益。
3，促进逻辑思维发展
孩子听了谜面的描述，首先会在脑海中浮现出平时观察所得的有关事物形象，然后再经过一系列的分析、比较和判断，猜出谜底。这需要大脑对信息进行合乎逻辑的深刻加工，因此，猜谜是一件有益于培养孩子逻辑思维能力的活动。
4，学习中国传统文化。
在谜语里深藏着中国文化独特的审美理念与传统，它是中国的文化、中国的思维、中国的知识、中国的文学、中国的智慧、中国的趣味、中国的游戏、中国的美育、中国的情调。它融于中国的文化传统之中，它也包容下了中国人的全部生活。在本土的文化土壤上深深扎根，满足人们的生命与生存之需，把独特的中华文明载体汉字文化和文学加以维系、巩固、张扬，谜语文化的代代传习的文化价值与文化意义就在这里。
活动导入方法有哪些
一、开门见山，直接导入二、温故知新，复习导入三、创设环境，情境导入四、边玩边学，游戏导入五、边唱边学，歌曲导入六、多媒体教学手段的导入导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。
